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(发布时间:2019-10-16 点击数:977)

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时至今日,随着中国学术大跃进式的突飞猛进,这些古代希腊的经典著作在汉译名著版之外,大多也已有了其他的译本,但在笔者看来,并未有能与之相媲美者。因此,这些汉译著作的价值依然不减。当然,随着研读的深入,笔者渐渐意识到,一些汉译名著的译本不是没有缺陷的,同时尚有一些经典著作(如李维《罗马史》)仍待收入。因此笔者认为,如能进一步发展汉译名著系列,对于必要者以更为上乘之译本(乃至注释本)更替旧有译本,对于尚未收录的经典著作加以补遗,同时适当收录一些新的经典著作,必将为中国的学术和中国的教育做出更大的贡献。(黄洋:北京大学历史系)

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其四,质量低劣的数字化古籍产品误导读者。一是错字错句多。在网络上传播的一些数字化古籍因为输入错误或者文字识别技术上的不足,篇章搞乱者有之,错字错句者有之,如果从网络上直接下载复制这些文献资料而不核对原文,一定会出现许多硬伤。二是正文和注混在一起。我国古籍一般都是把正文和诸家注解刻印在一起,并用字体大小或低两格的方式把正文和注解分开。由于一些古籍数字化工作者粗心大意或者古籍素养不足,往往把正文和注混在一起了。如网络上传播的一些数字化的《二十五史》,没有区分正文和注解,误导了许多缺乏传统文化素养的读者。三是疏于校勘。一些商业机构在进行古籍数字化产品开发时,嗜利忘义,忽视了古籍数字化工作的社会责任,导致古籍数字化数据库错误严重。另外,由于古籍出现于不同的时代,从手抄本到各种技术的刻印本字体极不规范,除了繁简字的问题,还有大量的异体字以及专用名词。一字多形、多义,一字多音,通假字,古今字,错讹字,异体字等现象在古籍中相当普遍。在古籍数字化过程中,一些数字化古籍产品开发者忽视版本的选择,内容的校勘和特殊字词的处理,致使这样一些特殊汉语字词被乱用和错用。四是古籍中一些特殊字词古今混用。在文字识别和繁简体转化过程中,由于技术问题,一些古籍中的字词不能识别或识别有误,一些繁体字虽然有相对应的简体字,但有些繁体字在特殊的语境中不能简化,如作为姓氏的“岳”就不能与繁体“嶽”互转,刘知幾的“幾”作为人名就不能简化为“己”,繁体的“發”、“髮”本身代表不同的内涵,但都简化成“发”。这些都是在古籍数字化工作中应该严格按照古籍中字词应有之义进行技术处理的,但许多数字化古籍没有做这方面的工作,而读者在运用数字化古籍时不能区分。

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每年的高考,语文卷中的作文题自是关注的焦点。当天上午的考试刚刚结束,网上就相继登出全国各地的作文题目。而围绕着高考作文题的话题,争议、分析、“灰常点评”等不一而足。有请专家点评的,有请各路高手仿写的,有好事者甚至将各地的作文题进行比较,进而以此来衡量当地出卷老师的水平。

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教育部高教司司长张大良指出,创新创业教育的核心内涵是“面向全体学生、结合专业教育、将创新创业教育融入人才培养全过程”。大学毕业生零星开展自主创业早已有之,而创新创业教育是上个世纪90年代在一些高校悄然兴起的,10多年来,这项工作逐步引起各高校的重视。创新创业教育可以分成三个发展阶段。2002年之前,高校自发探索阶段。2002至2010年,教育行政部门引导下的多元探索阶段。从现在开始,以今天召开视频会为标志,进入了教育行政部门指导下的全面推进阶段。

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