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(发布时间:2019-11-29 点击数:702)

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特级老师坐飞机来了一批又一批,名老师坐火车走了一拨又一拨,同样,我们村小的老师也坐着公共汽车追赶着,真是来也匆匆去也匆匆。

“我们希望孩子们看了这套书,不是没有问题了,而是还会提更多的问题。”这部书的总策划、中国大百科全书出版社总编辑徐惟诚说:“编这套书的目的,就是为中国培养一批有创新思维的孩子。提问是创新的开始,有问题就有了创新的可能。有提问的愿望,将来有很多重大的发明就能从他们手里出来。”

  孙霄兵:主要体现在针对当前义务教育阶段出现的一些新问题作出了新的规定,最重要的就是国家如何保证好义务教育的实施,特别突出的是经费和投入体制的问题。新《义务教育法》明确规定,实行免费义务教育由政府解决,中央和地方共同负担。过去义务教育投入的层次过低,这次修订把保障的重心提高了。

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1月9日,人民大会堂,当中国工程院院士、第四军医大学校长樊代明院士从党和国家领导人手中接过2008年度国家科技进步奖一等奖获奖证书时,禁不住百感交集。

以检查教师的备课笔记为例,传统管理的方式是定期把教师的备课本收上来进行集中检查。由于工作量太大,检查人员只能是走马看花、浮光掠影,貌似严格的教学“常规管理”,事实上只能是一种形式,不仅没有促进教师认真备课的作用,反而会引起教师的反感。用现在的方式调研,是对调研对象进行质的研究,教师没有办法逃避教学过程中已经存在的问题。这种机制的长期运作,会使得习惯于坐在办公室里“指挥”的管理者越来越没有威信。如果在他们感到压力的时候改变工作方式,深入基层,走到课堂、走向一线,学校的精神面貌就会发生很大的变化。

积极传播党的理论,才能使其进入千家万户,广泛深入人心。方永刚作为一名军校政治教员,始终把自己当作党的理论宣传战线上的一名战士。他除了在学校进行正常的教课和学术研究外,还向部队官兵、地方干部群众积极传播、悉心讲解党的理论,深受学员欢迎,深受部队官兵欢迎,同样深受地方干部群众欢迎。积极宣传党的理论,是理论宣传战线每一位同志义不容辞的光荣使命。广大理论工作者要像方永刚同志那样,积极宣传党的理论,用通俗易懂的语言、生动形象的方式,不断创新宣传教育的途径方法;面向时代,结合实际,不讳言问题,不回避矛盾,紧紧抓住百姓关心的热点难点,深入浅出、因材施教,使广大人民群众理解党的理论,掌握党的理论,以更好地运用党的理论指导实践。

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曾荫权称,近期,社会上的讨论都集中在校园验毒。固然,验毒是打击毒祸其中一个有效方法,但却不是唯一的板斧。在暑假这个高危期,执法部门已加强打击毒品来源,未来会继续对毒犯采取零容忍态度,全力执法。

严重的自然灾害对我们是一场考验,也是一次锻炼。我们无法控制地震,但我们能够应对地震。在突如其来的地震灾害面前,最重要的是镇定、信心、勇气和强有力的指挥。从这个意义上来说,总理一路风尘亲临一线指挥救灾的行程,不仅是一面鼓舞人心的旗帜,更是一面催人奋发的镜子,无时无刻都在诠释着“权为民所用,情为民所系,利为民所谋”的丰富内涵,留给我们的除了一次又一次的感动之外,还有抗震救灾的信心,以及民众对政府的信任。

金报讯记者刘辉报道:日前,湖北武汉迎来今冬第一场雪。和平日一样,刘先生骑着自行车提前20分钟赶到武汉二中为儿子送饭。“今天路滑,我比往常提前10分钟出发。”刘先生说。

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  李太平在2006年第10期《教育研究》上撰文认为,当前我国教育研究中存在着几个突出的倾向性问题。一是基础主义倾向。一些研究者尤其是大学研究者坐在书斋里,钻到哲学、社会学、经济学中去寻找理论根据,试图建构自己的理论体系,追求“规律性”的研究成果。这种研究人为地造成教育领域的两个世界———教育理论研究者的世界与教育实践者的世界。二是技术理性倾向。教育理论工作者站在教育实际情景之外开展研究,研究的目的是发现教育本质或规律,致力于抽取一般化原理,开发具体的程序和技术。然后由研究者传播其研究成果,用这些法则、原理、程序指导教师的行为。教育理论工作者与实践工作者之间形成一种“生产———消费”的单向传递关系。同时还有西方中心主义倾向。针对这些问题,作者认为,我国教育研究必须更新研究思路,坚持回归生活世界,展示生活世界的完整面貌;把自然科学研究范式与人文主义研究范式融合起来;从理论理性转向实践理性,走向反思性实践;反思和批判自外向内的、单向的、外来的理论,坚持本土原创性。

重庆市教委下发《关于认真贯彻〈义务教育法〉全面提高教育质量的通知》,要求当地各级教育行政部门依法行政,依法治教,进一步规范义务教育阶段办学行为。严禁义务教育学校举办或变相举办重点班、实验班、特长班等,要求学校均衡编班、均衡配备教师,保障学生享有公平的受教育权利。要求存在以上名目编班的学校坚决整改,未按要求整改的学校一经查实,将按《义务教育法》的相关规定严肃处理。规定城市(包括县城所在地)小学早上上课时间不得早于8:30,初中上课时间不得早于8:00,下午上课时间为2:30左右。坚持五天上课制,义务教育阶段学校一律不得利用双休日组织学生集体补课。

  不是简单的“捆绑组合”,也不搞牵强的“拉郎配对”。上海交通大学经过多年实践,在探索研究生教育如何进入企业创新主战场中提炼出——五种模式把校企“粘合”起来。  上海交通大学现有研究生近2万人,研究生和本科生比例超过1∶1,这样一支庞大而且不断流动的高层次人才队伍,是企业所渴望的创新生力军。然而,长期以来的现状却是,研究生规模在逐年增长,教育资源却没有相应扩充;高校研究生教育在深化改革,企业自主创新能力却仍提高不快。  问题出在哪里?上海交大党委书记马德秀告诉记者,研究生教育要进入企业创新主战场,就要强化产学研究联盟,但联盟绝不是简单的“捆绑组合”,也不是牵强的“拉郎配对”,要打破体制障碍,使其成为高层次人才联合培养的有效载体。为此,学校近年来在不断实践的基础上,提炼出五种行之有效的联盟模式。  模式一:引进行业著名专家  中船重工集团702所院士吴有声来了,中国航天专家神舟飞船系统副总设计师施金苗来了,他们分别担任了交大船舶学院和机械动力学院的博士生导师。近年来,该校坚持“引进来”,把行业界的著名专家、研究人员、高级管理人员聘请到学校担任兼职研究生导师。到目前为止,学校已聘请了135位兼职博士生导师,其中有31位院士。这些业界专家的研究领域遍及航天、船海、汽车、电力、信息、材料、能源、生物、医药等各个行业,他们把各行业研究的前沿问题、影响行业发展的关键技术难题以及国民经济发展迫切需求的科研项目直接带进学校,使研究生能近距离地接触技术前沿,参与到国家重大科研项目之中,极大地拓宽了学生的眼界。  模式二:送到企业直接培养  去年9月,来自宝钢集团的32名专家从上海交大校长谢绳武手中接过导师证书,并与交大材料学院、机械动力学院和自动化系的32名研究生见面。从那时开始,他们通过互选建立起研究生学习期间的师生关系。今年春节后,这些研究生走进了宝钢集团直接参与实践研究。作为研究生教育改革的尝试,这种“双导师”制首次突破惯例,将企业导师作为主导师,学校导师作为副导师,学生研究的课题或论文都是经过选择认定且瞄准企业急需解决的最关键技术问题。  据马德秀介绍,宝钢钢铁研究院有着先进的实验设备和科研条件,拥有一批理论水平高、技术精湛的专家,承担着很多行业内国际领先和尖端的技术攻关项目,这些都是优质的研究生教育资源。除宝钢以外,学校还先后与上海电气、上汽股份等签订了联合培养研究生的协议,陆续选派研究生到这些企业进行学习研究。  模式三:学科集群对接产业集群  过去,高校和企业的合作大多是以“点对点”的方式进行,难以发挥群体优势和产生重大成果。上海交大则将具有核心竞争优势的学科组成学科群,对接上海支柱行业的产业群,形成具有核心竞争优势的技术群。目前,学校分别与上汽股份、上海电气、上海文广、上海华普、沪东造船等共同申请承担了“引逼”工程项目。  从去年以来,围绕重大项目,学校打破院系行政壁垒,组织精兵强将,整合师资和研究生资源,集中对接产业群,并以此作为相关学科研究生培养的平台和载体,让学生直接参与那些对产业核心竞争力具有牵“牛鼻子”作用的科技创新。  模式四:共建创新研发中心  创新平台建设一直是高校的一个软肋,针对高校长期存在的“小型、分散、自发、重复”现象,学校着重在创新体制机制上进行突破,把人才、基地和项目捆绑起来,发挥学科交叉优势,有组织地进行科研。  在“985二期”论证中,经过反复筛选,学校聚焦船舶与海洋工程、系统生物医学、新能源、空天科学与技术等十多个重大科技创新平台进行建设,通过和企业共建的方式服务国家战略和上海科教兴市需求。比如,核电和燃气轮机是国家中长期电力发展规划的重要方向,也是上海先进制造业急需发展的两大重点。上海交大和上海电气集团已在相关领域积累了一定的学科、研发和人才基础,双方以核电和燃气轮机为突破口,联合建设了两个工程研究中心,并签订了18个科研项目,已有一大批研究生在导师的带领下进入了本领域的科研实践。  模式五:推进国际化合作  上海紫竹科学园区毗邻学校,目前上海交大正在加快实现园区、校区和城区“三区联动”,在紫竹科学园区建立研发中心带,作为国际化合作推行产学研培养人才的新途径。通过这一形式,除了更好地对接国家经济发展中的一些支柱产业外,还充分利用全球的科技资源,形成开放式自主创新体系。到目前为止,学校已与微软亚洲研究院、英特尔、西门子、通用电气、通用汽车、福特等世界知名跨国公司的研发机构进行了合作,为高层次创新人才培养开拓了国际产学研结合的新途径。  马德秀告诉记者,在五种模式的基础上,要把校企真正“粘合”起来,还必须在认真选择产学研的研究领域和方向、慎重甄选产学研结合的合作伙伴、坚持企业兼职导师的评聘高标准、及时调整产学研培养研究生的模式和评价体系等四方面予以保障。  《中国教育报》2006年4月27日第2版

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《通知》要求,学校须成立咨询报名工作领导小组,学校对外发布的有关信息须内容真实、清楚、客观,不得欺骗、误导家长和学生,不得刻意宣传炒作学校咨询报名情况。

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