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(发布时间:2019-10-01 点击数:1719)

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单海波:茌平一中是全县最好的学校,县里领导和群众对学校的期望值很高。最近这些年,学校的高考成绩一直在下滑,特别是2008年跌到了低谷,全校3000名考生只有160人上了本科线,这在聊城市的几个县一中里是最差的。2008年高考结束后,县里决定调整一中班子,我就是在这种特殊情况下上任的,我的压力可想而知。

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学校先后制定了《关于“双师型”教师队伍建设的规定》、《专业教师赴企业实习锻炼制度》等规章制度,对专业课教师的学习方式、教学管理、组织领导等方面提出明确要求。每位到企业锻炼的教师都要按照企业的规定,按时上下班,跟随固定的技术人员学习;实习结束后,要完成实习总结,填写实习报告册。

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在教育环境中的教育交往活动,既影响他人又改变自己。也就是说,学校组织成员既是课程的提供者,又是课程的享有者。共同享有学校课程,意味着要在学校建设组织成员的“学习共同体”,组织成员都要树立终身学习的教育理念。也因为可以同时享有学校课程,学校教育工作者不再有“春蚕到死丝方尽”中隐含的无奈,而是享有成长和进步的快乐。

昨天,在听到了石景山的新举措时,张毅笑着说:“这是很好的措施呀,希望全市都能够实行。”张毅告诉记者,之所以希望推迟中小学生上课时间,理由很简单,“现在学生太苦了。”据张毅老师之前的调查,北京中学生目前大都需要6:00左右起床,家远的学生更要5:00左右就起床,有的郊区学校要求学生早上7:00到校早读,学生起床更早。这个时间人的大脑还处于浅睡眠状态,学生们就要出门往学校赶了,大多数学生是骑车上学,这不得不让人担心其安全问题。就北京市来讲,在冬季早晨六七点的时候,天还没有完全亮,在这种情况下,学生上学的安全隐患实在令人担忧,近年来甚至出现了一些学生伤亡事件。

学生找导师这应该很正常,其实也是给导师一个了解学生、选择学生的平台。说白了这也是一个非官方的双向选择。打电话给导师,预约跟导师见面,目的就是为了让导师认识你这个人,作为考生,应该首先要报上姓名、专业、初试分数,以请教的方式咨询一下如何准备复试,语气要谦虚,谨慎。但也要把握一个度,跟导师不谈敏感问题,不问傻问题。其实,考生别指望从导师嘴中套出复试的题,让他增加一点对你的印象就足够了。当然,考生也可以把与导师的通话或见面预约当成是一个锻炼的机会,不至于在面试时太紧张。

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  上个世纪20年代的教育界是一个开放的论坛,思想活跃,体现了人们对教育的热忱。然而,在吸收国外理论、批判现有传统教育以及构建新的教育体系的过程中,有得有失。那时的中国教育问题正在探索中前进。今天的教育事业是前人事业的延续,回顾过去是为了思索现在和展望未来,我们有必要重听那个时代的声音。

矮华和阿钟的违法行为并不是个案。近年来,在未成年人犯罪中,留守儿童所占比例有上升趋势。他们主要以钱财侵犯为主,行为的盲目性、偶发性、暴力性等特征十分明显,很少顾及后果。北茭边防派出所民警告诉记者,矮华对自己的行为表现得很不在乎,认为自己只是犯了小错误,承认了就没事。类似的想法在不少留守儿童中存在,有些孩子甚至认为自己是未成年人,不会受到法律的惩处。

为脑瘫儿童接受教育提供条件,不仅是人道要求,也是政府的责任。教育法规定,我国的少年儿童享有接受义务教育的权利,这样的权利,当然不能把脑瘫儿童排斥在外。所以,政府理应为70万脑瘫儿童接受教育提供必要条件。

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针对希望出国深造的学生越来越多的情况,西城区将在适当扩大中学国际部的同时,兴办国际学校。“国际学校与国外教育机构合作,以招收中国学生为主,课程既吸收西欧、北美教材体系部分内容,又适合中国化教学。为扩大国际教育的合作与交流,西城区还将探索学前教育国际化。”区教委主任田京生介绍,明年,该区将尝试办一所国际幼儿园,规模至少在12个班,通过吸纳国外幼教的先进理念、管理方式,把英语教学提前到学前阶段。

  杨小微、叶澜在《华东师范大学学报》(教育科学版)2006年第4期上撰文指出,新世纪第一个五年,是中国社会经历转型性变革的重要时期,这一背景下教育实践的转型变革推动了教育学理论创新,也促进了教育学术转型。教育基本理论研究五年来有些重要突破,主要表现在三个方面:首先,表现在一些研究者思维方式的重大转变。这些研究者不再满足从哲学到教育学的简单推演的思维模式,不再满足从西方发达国家的教育理论到我国教育学理论的简单推演模式,而是以动态、复杂、多向建构的整体思维模式构建我国教育基本理论,解决全球化、信息化时代中国社会转型所带来的特有的中国教育问题。其次,一些研究者不再局限于方法本身的优劣之争,而是深入方法论层面,在研究方法的选择和综合运用上,着眼于研究对象与方法的适切性。如果说这样的研究在“八五”、“九五”教育基本理论研究中早已经出现,并取得一些瞩目的理论成果,那么,“十五”期间,其突破意义在于这些理论研究的成果,已经深入运用到教育研究的过程之中,并在实践领域结出丰硕成果。第三,一些研究者反省、批判意识增强,主要表现在对理论独立品性的追求,注重理论本身“对教育理论与实践中一些似乎不证自明的‘常识’进行批判性思考”。同时也表现在对教育政策以及政策所触发的相应实践行为进行追问与反思,并以积极的姿态,参与政策与实践的改善。

2003年,中山大学历史系学生丁丽先后参加了中央、广东省以及深圳三地的公考,每次考试限报一个职位。笔试皆入围,最后,她选择了第一个面试单位——气象局。班里当时三十几个人,通过考试的人并不多,有些同学选择继续读研,然而研究生毕业后竞争更激烈,还是没能考上公务员。

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李波(樟木头某民办学校教师):最近工作压力挺大,现在学校都要加强安保,其实最辛苦的还是我们这些基层的老师。每天除了备课上课,还得操心接送。比方说,有些家长因为下班比较晚,我们怕孩子一个人回家出事,都得陪在教室里,等家长来接到孩子为止。老师是很辛苦的,希望社会给予更多的理解。

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